Dans les chapitres précédents, je vous ai donné des enseignements qui permettent d’avoir une vue d’ensemble de l’entier monde de la forme et de tous les êtres qui s’y trouvent. Je vais maintenant vous aider plus spécialement à comprendre votre situation en tant qu’être humain vivant sur la Terre.
Commençons par résumer le processus de création d’une nouvelle sphère. La première étape consiste à séparer une sphère du vide. Les maîtres des sphères précédentes créent certaines structures dans la nouvelle sphère et, dans le cadre plus large des lois définies par le Créateur, ils définissent certaines lois spécifiques pour la nouvelle sphère. Des êtres conscients de soi sont alors créés pour aider la nouvelle sphère à ascensionner, soit en travaillant à partir du royaume spirituel (anges), soit en aidant à la cocréer de l’intérieur (cocréateurs). Lorsque la sphère atteint une intensité critique de lumière et d’organisation, elle « ascensionne » et devient une partie permanente du royaume spirituel.
Lorsqu’une sphère ascensionne, elle est tellement remplie de lumière qu’il n’y a plus de place pour l’illusion de la séparation. Les êtres qui étaient envoyés dans la sphère avaient commencé leur parcours avec un sentiment séparé d’identité, mais en se transcendant eux-mêmes, ils ont aidé leur sphère à s’élever. Lorsqu’un nombre suffisant d’êtres atteignent la maîtrise de l’unité avec leur source, ils amènent leur sphère au niveau de l’ascension. Lorsque cette sphère ascensionne, une autre nouvelle sphère est créée en étant circonscrite du vide. La sphère qui a ascensionné est tellement remplie de lumière que l’illusion d’une identité séparée ne peut plus être maintenue par les êtres de cette sphère. Mais dans la sphère nouvellement créée, l’intensité de lumière est encore si faible que l’obscurité ou les ombres peuvent exister, et ainsi l’illusion d’une existence séparée est possible. Une nouvelle « génération » d’êtres est alors créée et envoyée dans la nouvelle sphère, et ces êtres commencent avec un sentiment limité d’identité et une conscience d’eux-mêmes en tant qu’êtres séparés.
J’ai expliqué que la toute première sphère a été créée par le Créateur lui-même. Ainsi, les êtres qui étaient envoyés – ou plutôt créés – dans cette sphère étaient créés directement par le Créateur. La première sphère était conçue de telle manière que les structures qu’elle contenait étaient moins définies, moins denses ou plus fluides que ce que vous voyez dans le monde matériel. Nous pourrions dire que la Lumière Ma-ter à partir de laquelle la première sphère a été créée vibrait à un niveau plus élevé, et donc que tout dans cette sphère était plus transparent que la matière de votre sphère. La conséquence est que, bien que les êtres de la première sphère aient commencé avec un sentiment de soi séparé, il leur était beaucoup plus facile de surmonter la séparation que cela ne l’est pour les êtres de l’univers matériel. Les premiers êtres pouvaient facilement constater qu’il y avait quelque chose au-delà de leur sphère, qu’ils avaient été créés par un Être au-delà d’eux-mêmes et qu’ils étaient soutenus par un flux constant de lumière spirituelle provenant du Créateur et abaissé à leur niveau de vibration. Ils savaient qu’ils n’étaient pas seuls et qu’il y avait quelque chose ou quelqu’un au-delà de leur propre sphère. On peut préciser qu’il était relativement facile pour les premiers êtres d’ascensionner et d’atteindre la maîtrise de l’unité avec leur source.
Lorsque la sphère suivante a été créée, les êtres qui avaient atteint la maîtrise dans la première sphère ont aidé à créer la deuxième sphère. C’est le Créateur qui a circonscrit la deuxième sphère du vide et qui a également défini les lois de cette sphère. Dans ce cadre, les maîtres de la première sphère ont conçu certaines structures qui pourraient servir de plate-forme à la vie dans la deuxième sphère. Ces structures étaient plus définies et plus spécifiques que les structures de la première sphère. Les maîtres de la première sphère ont utilisé leur propre expérience pour concevoir ces structures. Cela faisait partie du plan du Créateur que les structures de la deuxième sphère soient plus définies, plus complexes et plus denses que dans la première sphère. De cette façon, la deuxième sphère serait un peu plus éloignée de l’unité, rendant ainsi plus difficile pour les êtres de la deuxième sphère de surmonter le sentiment de séparation.
Si les êtres de la deuxième sphère avaient été créés comme les êtres de la première sphère, la densité de la deuxième sphère leur aurait peut-être été difficile à surmonter. Cela aurait été comme prendre un groupe d’enfants et leur demander de diriger un pays. Pourtant, les êtres de la deuxième sphère ont été créés à partir de la conscience des maîtres de la première sphère. Ainsi, ces êtres de deuxième génération ont été conçus sur la base de l’expérience de ces maîtres, ce qui signifie qu’ils avaient un fondement pour surmonter une plus grande séparation. Cela les a aguerris pour faire face à la densité de la deuxième sphère, permettant au Créateur de ressentir, à travers les êtres de la deuxième génération, un plus grand sentiment de séparation tout en minimisant le risque que ces êtres se perdent dans la séparation. C’est un peu similaire au système scolaire sur Terre. Les élèves commencent, par exemple, par apprendre l’addition et la soustraction, ce qui leur donne une base pour faire des multiplications. Puis, avec les années, ils avanceront progressivement dans l’étude des mathématiques jusqu’à atteindre éventuellement le niveau universitaire.
Le plan du Créateur veut que les sphères soient créées comme un continuum du moins dense au plus dense, du plus proche de l’unité au plus éloigné de l’unité, du moins complexe au plus complexe. Les structures spécifiques de chaque sphère successive sont conçues par ceux qui ont atteint la maîtrise dans la sphère précédente, mais les êtres de toutes les sphères précédentes sont impliqués dans la conception d’une nouvelle sphère. Cela signifie que chaque nouvelle sphère devient plus compliquée, plus sophistiquée, avec plus de spécificités, ce qui nécessite que la Lumière Ma-ter ait une vibration plus faible. Une plus grande complexité signifie une plus grande variété de formes différentes, et seule la lumière d’une vibration plus dense peut donner lieu à une plus grande différenciation. Nous pourrions dire que la matière qui compose l’univers matériel est plus dense que la « substance » du royaume spirituel. La matière est si dense que vous ne pouvez pas voir qu’elle est faite d’énergie vibrante, qu’elle est composée de lumière spirituelle qui a été abaissée en vibration. Vous ne pouvez pas percevoir directement, du moins pas avec l’état de conscience qui est actuellement considéré comme normal sur Terre, qu’il y a quelque chose au-delà de l’univers matériel.
La densité plus élevée rend plus difficile pour les êtres envoyés dans la nouvelle sphère de surmonter la séparation et de devenir un. Pourtant, dans leurs efforts pour vaincre la séparation, ils peuvent s’appuyer sur les êtres qui les ont précédés dans les sphères supérieures. Ainsi, un être particulier n’est pas vraiment séparé – aucun homme n’est comme une île – mais a accès à toute la hiérarchie des êtres qui l’ont précédé et dont il est la dernière expression. C’est un peu comme un arbre généalogique qui vous donnerait accès à l’expérience de toutes les générations précédentes, vous proposant la possibilité d’apprendre des erreurs des autres afin de ne pas avoir à réinventer la roue ni à répéter les mêmes fautes.
***
Nous verrons plus loin que les habitants de la Terre ont commencé leur voyage à partir de nombreuses origines différentes. Mais ce que je veux faire ici, c’est vous brosser une description universelle de la façon dont les êtres sont descendus pour la première fois dans cette sphère particulière et comment ils sont finalement parvenus à s’incarner sur la Terre physique. En décrivant ce processus, vous comprendrez également mieux comment vous pouvez ascensionner à partir de cette sphère et gagner votre immortalité en tant qu’être spirituel.
Comme je l’ai expliqué, l’univers matériel est la partie la plus dense du monde de la forme, voire la partie la plus dense jamais créée dans le monde de la forme. La densité de la matière physique fait apparaître des formes comme complètement séparées, ce qui fait également apparaître des êtres conscients de soi comme complètement séparés. Ainsi est-il plus difficile pour de tels êtres de surmonter l’illusion de la séparation et de suivre le Chemin de l’unité qui les conduit à un sentiment d’identité plus élevé basé sur l’unité avec toute vie.
Lorsqu’un être entre dans un corps physique sur la planète Terre, il oublie généralement qu’il a existé avant cette vie particulière. J’ai expliqué plus haut que, lorsque le Créateur a créé les premiers êtres conscients de soi, il ne voulait pas les projeter dans un vide sans aucun sentiment d’identité ou de continuité. Ce n’était pas le plan originel qu’un être commencerait son voyage dans cette sphère en étant directement propulsé dans l’incarnation physique. Les êtres étaient censés commencer dans un environnement protégé dans lequel on leur offrait, pour les diriger, des enseignants spirituels qui avaient atteint une plus grande unité avec le Tout. Ainsi, les êtres entraient dans cette dernière sphère à travers une sorte d’école cosmique ou spirituelle dans laquelle on leur offrait un programme structuré pour les aider à s’ancrer fermement sur le Chemin de l’unité.
Un tel programme a existé dans toutes les sphères supérieures, et il a réussi à élever de nouveaux êtres jusqu’à un sentiment d’unité avec leur source. Comme je l’ai dit, tous les êtres sont créés en tant qu’extensions des êtres supérieurs, formant une chaîne d’êtres qui remonte au Créateur. Ainsi, la clé pour atteindre l’unité avec votre source est-elle de commencer par atteindre l’unité avec les êtres qui sont juste au-dessus de vous dans la chaîne de l’Être. Évidemment, pour un nouveau courant de vie, cela est beaucoup plus facile que d’atteindre l’unité avec le Créateur qui est bien au-dessus.
Une fois que vous êtes dans un corps physique, peu importe d’où vous venez. Ce qui est vraiment important, c’est que, si vous voulez atteindre l’immortalité, vous devez suivre le Chemin de l’unité qui vous conduit à surmonter l’illusion de la séparation. Pourtant, la plupart des gens ne sont pas nés avec la conscience de ce chemin, et il n’y a pratiquement aucune religion sur Terre qui enseigne le chemin. Nous devons donc conclure que, sur la Terre physique, la connaissance du Chemin de l’unité a été perdue. Il est important que vous compreniez comment et pourquoi cela s’est produit, afin que vous puissiez surmonter les effets de cette perte et redécouvrir le vrai chemin de la vie éternelle. Nous aborderons ce sujet dans les prochains chapitres.
***
Une fois que vous êtes descendu dans l’incarnation physique, vous avez, indépendamment de l’origine de votre flux de vie, assumé le rôle qui a été conçu pour les êtres humains. Les humains ont été conçus pour servir de cocréateurs à Dieu qui pourraient aider à achever la création de la Terre en s’appuyant sur les fondations établies par les maîtres du royaume spirituel. On pourrait dire que les maîtres ont créé la Terre d’en haut et que les êtres humains sont censés la cocréer d’en bas. Pour vous aider à comprendre votre rôle en tant qu’être humain, j’aimerais vous donner une explication générale du rôle des cocréateurs.
On peut parler de deux types de cocréateurs, à savoir ceux qui ont atteint la maîtrise et ceux qui se dirigent vers la maîtrise. Évidemment, les deux types ont été créés pour être des cocréateurs, et nous pourrions dire que ceux qui aident à concevoir une nouvelle sphère sont des maîtres cocréateurs, mais pour éviter toute confusion, appelons-les des maîtres. La tâche de ces êtres est de créer une nouvelle sphère d’en haut, à partir de leur propre sphère, qui fait maintenant partie du royaume spirituel. En d’autres termes, ils ne sont pas destinés à descendre dans la nouvelle sphère ni à la cocréer de l’intérieur. Ce travail est la tâche des êtres que j’appellerai « cocréateurs ». Bien que les cocréateurs soient créés à partir des êtres des maîtres [qui sont leurs parents spirituels], ils commencent dans la nouvelle sphère avec un sentiment séparé d’identité. Cependant, ils ne commencent pas en étant simplement envoyés dans une nouvelle sphère sans aucune guidance. Au contraire, tous les cocréateurs suivent initialement un enseignement dans une école spirituelle dans laquelle ils sont guidés par les représentants des maîtres qui étaient leurs créateurs.
Comme je l’ai expliqué plus haut, l’esprit universel du Christ est le moyen mis en place pour s’assurer que les nouveaux cocréateurs ne se perdent pas dans la séparation, mais trouvent leur juste place dans le processus de création. Les maîtres, qui ont atteint l’unité avec l’esprit du Christ, servent de guides pour les nouveaux cocréateurs, et ils représentent l’esprit du Christ pour les étudiants. Ils sont le lien par lequel les nouveaux cocréateurs peuvent surmonter la séparation et atteindre leur propre unité avec l’esprit du Christ, atteignant ainsi l’immortalité. Nous avons maintenant les bases pour examiner de plus près la situation d’un nouveau cocréateur.
Lorsqu’un cocréateur naît pour la première fois, il possède un sentiment d’identité distinct, mais il a le sentiment intérieur clair qu’il est connecté à quelque chose de plus grand que lui. Il a également un lien direct avec l’esprit universel du Christ à travers les enseignants du royaume supérieur. Il n’a pas la pleine conscience du Christ, mais il dispose d’une base pour développer cette conscience par ses propres efforts en multipliant les talents qui lui ont été donnés. Nous pourrions dire qu’un nouveau cocréateur reçoit la semence de la conscience du Christ, et en la nourrissant, la semence grandira jusqu’à la plénitude de la christité individuelle.
Un cocréateur naît dans un environnement protégé dans lequel il est directement guidé par un maître spirituel. Lorsque le Créateur a créé la toute première sphère dans le vide, les premiers cocréateurs ont été guidés directement par lui. Depuis lors, les cocréateurs d’une sphère donnée sont guidés par des maîtres de la sphère existant juste au-dessus de la leur. Cependant, il existe également des enseignants qui descendent au niveau des nouveaux cocréateurs, afin que les étudiants puissent interagir directement avec ces enseignants. Le fait est qu’un nouveau cocréateur bénéficie toujours d’une fondation sur laquelle il peut construire, et qu’il a un chemin qu’il peut suivre pour aller de la séparation vers l’unité.
***
Tout être conscient de lui-même est créé dans l’innocence, ce qui signifie que, même s’il a le libre arbitre, il n’a aucune propension intrinsèque à aller à l’encontre des lois fondamentales du Créateur. Autrement dit, la croyance commune à certaines religions selon laquelle les êtres humains sont créés dans le péché ou avec une propension au péché n’est pas correcte. Cela a une certaine base de vérité lorsque vous voyez la vie uniquement en fonction de votre sentiment actuel d’identité en tant qu’être humain (comme nous le verrons plus loin plus en détail). Cependant, la réalité est que vous êtes né en tant qu’être spirituel, ce qui signifie que vous êtes né dans l’innocence et sans même savoir que vous pourriez aller à l’encontre des lois du Créateur.
Au fur et à mesure que les nouveaux cocréateurs grandissaient dans la conscience de soi en suivant le chemin qui leur était proposé, ils faisaient face à certaines épreuves, à certaines initiations, et l’une d’entre elles était la possibilité d’aller à l’encontre des lois de Dieu. On pourrait dire que tous les cocréateurs ont été créés dans un environnement protégé, un peu comme dans le Jardin d’Éden. Cependant, plutôt que le paradis statique que beaucoup de gens imaginent, le Jardin d’Éden était une école dans laquelle les cocréateurs avaient l’occasion d’apprendre à utiliser leurs capacités créatives pour vivre en harmonie avec les lois de Dieu. L’enseignant d’une telle école spirituelle n’était pas le Créateur mais un maître d’un royaume supérieur. Les fruits du Jardin représentaient diverses initiations sur le chemin de la christité.
Au fur et à mesure que les étudiants d’une école spirituelle avancent sur le chemin de l’initiation, ils deviennent plus conscients de leur propre identité et des lois de Dieu. Ils commencent par suivre les instructions données par leur maître spirituel, et ainsi ils suivent les lois de Dieu par obéissance. Au fur et à mesure qu’ils progressent vers la compréhension des lois de Dieu, ils s’engagent finalement à suivre ces lois en étant pleinement conscients de leur fonctionnement et de la raison pour laquelle ils ont un intérêt personnel éclairé à les suivre. Ils observent ensuite les lois de Dieu par amour – pour l’amour de Dieu, l’amour de toute vie et l’amour d’eux-mêmes en tant que partie du Tout.
Si un étudiant réussit tous les tests de l’école cosmique, il continuera à grandir dans la conscience de soi jusqu’à ce qu’il atteigne la conscience du Christ. Cela ne veut pas dire qu’il perd son libre arbitre mais signifie qu’il peut désormais faire des choix vraiment libres. Il a maintenant pleinement conscience des lois de Dieu ainsi que des conséquences à les suivre ou à aller à leur encontre. Si un étudiant persévère dans les lois de Dieu, il continuera à expérimenter l’abondance. Il continuera à s’élever en élevant toute vie. Ainsi, il participera au processus créatif consistant à remplir de lumière la sphère dans laquelle il se trouve jusqu’à ce qu’il maîtrise pleinement cette sphère. Il peut alors utiliser cette maîtrise pour cocréer la sphère suivante et ainsi s’élever encore plus haut dans la conscience du Christ. Ce processus peut continuer jusqu’à ce que l’être atteigne la pleine conscience de Dieu et devienne maintenant un créateur à part entière.
L’un des fruits du Jardin d’Éden était le fruit de la connaissance du bien et du mal. Ce fruit représente la possibilité qu’un étudiant peut aller à l’encontre des lois de Dieu. Parce qu’un étudiant dispose du libre arbitre, il est inévitable qu’il doive faire face à la tentation d’utiliser cette volonté d’aller à l’encontre des lois de Dieu. Ce n’est qu’en affrontant cette tentation et en la surmontant qu’un étudiant peut atteindre la christité pour faire un avec le Créateur, avec le dessein du Créateur et avec toute vie. Cependant, il est possible qu’un étudiant échoue à l’épreuve que représente la connaissance du bien et du mal, et qu’il puisse choisir soit le mal relatif, soit le bien relatif plutôt que la réalité absolue de Dieu. Un étudiant peut choisir d’aller à l’encontre des lois de Dieu et de se séparer du Créateur. Nous explorerons plus tard ce qui se passe lorsqu’un élève choisit la voie du devenir moins.
***
Regardons de plus près la situation d’un nouvel étudiant. Le parcours d’un élève individuel peut être divisé en étapes. À ce stade, nous parlerons de trois étapes principales, bien que chacune d’entre elles puisse être subdivisée en plusieurs niveaux :
- Pré diplôme : La première étape va de l’entrée de l’étudiant à l’école (ce qui, pour un nouveau cocréateur, est sa naissance en tant qu’être individuel) jusqu’à ce qu’il soit diplômé de l’école spirituelle. Pour obtenir son diplôme, un étudiant doit atteindre l’illumination qui lui permettra de réaliser qui il est, à savoir l’individualisation d’un être spirituel plus grand qui, en fin de compte, à travers la chaîne de l’Être, est une individualisation du Créateur. À ce stade, l’étudiant a la possibilité de rejoindre consciemment la Rivière de la Vie en étant uniquement motivé par l’amour. Il a alors atteint le premier niveau de la christité individuelle, ce qui signifie qu’il a une conscience de l’unité de toute vie.
- Post diplôme : La deuxième étape arrive après qu’un étudiant a choisi de rejoindre la Rivière de la Vie. Il quitte maintenant l’école et va appliquer ce qu’il a appris en travaillant à élever sa sphère natale et toute vie en elle. La première phase est, pour ainsi dire, la phase alpha pour atteindre l’unité avec son être supérieur, et la deuxième phase est la phase oméga pour atteindre l’unité avec toute vie.
- Ascension : Au fur et à mesure qu’un étudiant atteint une unité de plus en plus grande à la fois avec son être supérieur en haut et toute la vie en bas, il se dirige vers le prochain niveau de christité. Lorsqu’il atteint ce niveau, il peut quitter le domaine matériel et il n’a plus à se réincarner dans un corps physique. C’est ce que certains enseignements spirituels appellent l’ascension, mais je donnerai plus tard des enseignements plus détaillés à ce sujet. Le fait important est qu’un étudiant peut atteindre un niveau où il peut s’élever en permanence au-dessus du seuil où il a commencé son voyage dans une sphère donnée.
Tout nouvel étudiant commence avec un sens limité de conscience de soi qui se concentre tout spécialement sur sa propre situation dans son monde particulier (que ce soit l’univers matériel ou une sphère qui fait maintenant partie du royaume spirituel). Il n’a aucune conscience du Tout ni même du Créateur. Pourtant, un nouveau cocréateur a un niveau limité de conscience du Christ dans le sens où il sait qu’il y a quelque chose de plus que ce qu’il expérimente dans son monde immédiat. Il ne perçoit directement rien au-delà de son niveau, mais il sent intuitivement qu’il y a plus et il a envie de le découvrir. Le cocréateur est également en contact avec un maître spirituel qui peut lui apprendre à élargir sa conscience de soi dans le cadre des lois du Créateur.
Quelle que soit l’origine d’un nouvel élève avant son entrée dans une école cosmique, l’essence de sa situation est que tout est nouveau pour lui, y compris son sentiment d’identité. Il ne comprend pas pleinement qui il est ni ne connaît pleinement ses pouvoirs créateurs. Comment un nouvel élève peut-il élargir sa compréhension ? Seulement en expérimentant ! Et comme il n’a pas d’expérience préalable (du moins dans ce domaine particulier), il est naturel qu’il rate la cible, ce qui signifie qu’il fera des choix qui ne sont pas en harmonie avec les lois de Dieu. C’est pourquoi un nouvel élève est placé dans un environnement protecteur dans lequel ses échecs ont des effets limités. Et parce que l’élève est guidé par l’amour d’un enseignant qui a atteint l’illumination, il peut apprendre de tout ce qu’il fait, qu’il rate la cible ou qu’il l’atteigne. Lorsqu’un étudiant est prêt à apprendre de tout, il est en passe de devenir PLUS. Devenir PLUS ne signifie pas que tous ses choix doivent être parfaits. Cela signifie qu’il doit être prêt à tirer des leçons de tous ses choix, ce qui l’oblige à le reconnaître librement quand il manque la cible. En un sens, un choix transformé en expérience d’apprentissage n’est pas une erreur mais devient un pas en avant sur le chemin de la conscience de soi.
Si un étudiant choisit la voie du devenir moins, il n’est pas disposé à l’admettre quand il manque la cible. Il refuse de reconnaître que ses choix étaient en désaccord avec les lois de la création. Au lieu de cela, il cherche à justifier pourquoi il avait le droit de faire ce qu’il a fait ou pourquoi ce n’était pas mal. Au lieu d’apprendre de ses échecs en les utilisant pour élargir sa conscience de soi, il cherche à justifier ou à expliquer ses échecs, ce qui limite en fait sa conscience de soi.
Si vous choisissez la voie du devenir PLUS, tout ce que vous faites vous aidera à grandir dans la conscience de soi. Vous renforcerez le sentiment de qui vous êtes sans vous limiter ni restreindre les autres. Vous élargirez progressivement votre sens de vous-même jusqu’à ce que vous preniez conscience que vous faites partie d’un tout plus vaste, à savoir le Tout, le Corps de Dieu.
***
Un nouvel élève commence dans une sphère qui n’est pas encore transformée en sphère de lumière. Ce n’est que lorsqu’il y a encore de la place pour les ténèbres qu’un courant de vie peut faire l’expérience de commencer en tant qu’être séparé. Pourtant, l’étudiant débute dans un environnement protégé, un peu comme un enfant sur Terre naît idéalement dans un foyer harmonieux. L’étudiant a une individualité donnée par Dieu mais il n’en est pas pleinement conscient, tout comme un enfant sur Terre n’est pas conscient de sa personnalité. Ainsi, la première étape du parcours de l’élève est une période de découverte de soi et de découverte du monde.
Le nouvel étudiant passe par une phase dans laquelle il est censé expérimenter. C’est un peu comme un enfant sur Terre qui a besoin de faire l’expérience de son corps pour en prendre le contrôle, de prendre conscience de sa personnalité et de découvrir comment fonctionne son environnement. À mesure qu’un enfant grandit dans un environnement protégé où il a peu d’occasions de se faire du mal et de faire du mal aux autres, il commence également avec des pouvoirs créatifs limités. Il y a une limite au pouvoir dont dispose un nouvel élève, et en conséquence la possibilité qu’il a de se blesser et de blesser les autres se trouve également limitée. Cela restreint la gravité des conséquences des échecs de l’élève.
Les parents terrestres cherchent naturellement à protéger leurs enfants en créant un environnement sûr. Cependant, dans les limites de cet environnement, les parents matures sont plutôt tolérants envers les erreurs de l’enfant. Un enfant peut tomber plusieurs fois dans ses tentatives d’apprendre à marcher, mais les parents ne le blâment pas de ne pas réussir du premier coup. L’enfant peut renverser le lait plusieurs fois lorsqu’il apprend à boire avec une tasse, mais aucun parent ne crie sur le lait renversé. De même, un nouvel étudiant est placé dans un environnement protégé et il est guidé avec amour par un ou plusieurs enseignants spirituels. Dans le cadre sûr de l’école cosmique, l’élève peut faire tout ce qu’il veut. Il ne peut pas se blesser gravement ni blesser les autres, et l’enseignant est très tolérant envers les échecs de l’élève. Autrement dit, on ne s’attend pas à ce qu’un étudiant comprenne tout correctement et qu’il connaisse les lois de Dieu dès le début. Mais, au fur et à mesure que l’étudiant expérimente ses pouvoirs créatifs et reçoit une formation de la part de ses enseignants spirituels, on espère qu’il grandisse en compréhension et en maturité. Encore une fois, cela est semblable à ce que l’on attend d’un enfant sur Terre. Aucun enfant n’est censé rester un enfant pour toujours.
Au début, l’étudiant va souvent à l’encontre des lois de Dieu sans comprendre ce qu’il fait. Cela est prévu et il n’y a aucun blâme ni culpabilité qui y sont associés. Pourtant, il n’a pas non plus à le cacher. Comme suite aux actions de l’élève et à leurs conséquences, l’enseignant lui fait des remarques en retour. Pour comprendre l’importance de la relation enseignant-élève, nous devons examiner de plus près l’environnement de l’apprentissage dans lequel un nouvel élève est placé.
***
Je suis pleinement conscient que, lorsque je parle d’une école spirituelle et d’un enseignant spirituel, nombre de personnes compareront cela aux types d’environnement de formation qu’ils ont connu sur Terre. C’est naturel et compréhensible, mais le principal problème qui empêche les gens de comprendre le côté spirituel de la vie est le fait qu’ils projettent leur expérience terrestre sur le monde spirituel. Ainsi, si vous désirez vraiment comprendre le côté spirituel de la vie, vous devez prendre conscience de cette tendance et ouvrir votre esprit au fait que, dans le royaume spirituel, tout est très différent de la façon dont les choses se passent sur Terre. Comme je l’ai dit, dans l’univers matériel, il y a encore une absence de lumière tandis que le royaume spirituel est saturé de lumière. Afin de comprendre le royaume spirituel, vous devez être disposé à regarder au-delà de la vision du monde matériel que vous avez développée à la suite de vos expériences sur votre planète. Vous devez être prêt à voir le royaume spirituel tel qu’il est et non tel que vous voulez qu’il soit en fonction de vos attentes terrestres. Vous devez être ouvert à expérimenter la réalité du royaume spirituel au lieu d’y projeter une image créée par l’homme.
La différence majeure entre une école spirituelle et une école de la Terre est que ni l’enseignant ni les nouveaux étudiants n’ont développé un ego humain. Nous examinerons plus tard, de façon plus détaillée, l’ego et les jeux auxquels il joue, mais pour l’instant, voyons en quoi un environnement sans ego est différent des environnements d’apprentissage trouvés sur Terre. Le but d’une école spirituelle est d’élargir la conscience de soi de l’étudiant sans le restreindre ni même le forcer à aller dans une certaine direction. En revanche, la plupart des formations sur Terre sont conçues pour limiter ou, au moins, pour contrôler le sentiment de conscience de soi de l’élève sous prétexte de le préparer à entrer dans la société. Une école spirituelle ne cherche jamais à contraindre les étudiants mais encourage l’apprentissage de l’intérieur car seul ce qui est intériorisé développera le sens de la conscience de soi des étudiants. Un enseignant spirituel a déjà maîtrisé sa psychologie et ne sent jamais menacé par quoi que ce soit de la part des étudiants. Aussi l’enseignant n’a-t-il pas besoin de conditionner les élèves par la culpabilité, le blâme ou d’autres méthodes fondées sur la peur.
Du point de vue de l’étudiant, l’école spirituelle est profondément bienveillante et attentionnée. Les erreurs commises par l’étudiant ne font pas l’objet de blâme. Au lieu de cela, celles-ci lui sont signalées d’une manière bienveillante qui fait une distinction claire entre l’étudiant et ses actions. Autrement dit, même si ses actes peuvent ne pas être justes, les enseignants lui donnent toujours raison, il est entouré et soutenu. Dans cet environnement idéal, l’étudiant se sent en sécurité, aimé et stimulé à vivre des expériences. L’étudiant est avide d’apprendre l’enseignement qui lui est prodigué, et il n’a aucun sentiment négatif associé au fait que ses échecs soient signalés. En conséquence, il transforme facilement ses échecs en tremplins pour progresser ; il apprend la leçon et passe à autre chose. Lorsque la leçon est apprise, l’enseignant et l’élève oublient l’erreur.
Ce que je veux essentiellement dire ici est que, quand les étudiants vont à l’encontre des lois de Dieu, l’enseignant ne doit pas les blâmer ni les critiquer. Il doit plutôt soutenir entièrement la croissance des élèves et chercher plus précisément à transformer chaque action entreprise par eux en une expérience positive de formation. Cependant, un enseignant spirituel est plus qu’un simple enseignant. Comme je l’ai dit plus haut, un être conscient de lui-même dispose du libre arbitre, mais cela entraîne sa responsabilité quant à l’utilisation de l’énergie divine. Il est responsable du maintien de l’équilibre de l’univers ; donc, s’il utilise l’énergie de manière déséquilibrée, il doit la ramener à l’équilibre. Les religions orientales appellent généralement cela « karma », alors que les religions occidentales l’appellent « péché ». Les êtres humains associent souvent la culpabilité ou le blâme à une faute, mais dans le royaume spirituel, cela est simplement considéré comme une dette envers la vie. Mais cette dette peut et va limiter ses pouvoirs créatifs. Cela peut être comparé au fait de porter un sac à dos et d’y mettre une pierre à chaque erreur que l’on fait sur Terre. À un moment donné, le sac à dos pourra devenir si lourd que vous pourrez à peine bouger, ce qui restreindra évidemment votre liberté.
Lorsqu’un déséquilibre a été créé, quelqu’un doit prendre l’énergie mal qualifiée et assumer la responsabilité de la repolariser afin de rétablir l’équilibre. Dans une école spirituelle, l’enseignant assume l’entière responsabilité de l’utilisation de l’énergie par les élèves, ce qui signifie qu’il assume en fait le karma créé par les élèves dont il a la charge. Cela permet aux étudiants d’expérimenter leurs facultés créatives sans être accablés par le poids du karma qu’ils créent. Cette façon de faire est, à certains égards, similaire à la manière d’agir des parents terrestres, qui assument la responsabilité de la sécurité et des soins de leurs enfants jusqu’à ce qu’ils aient grandi et deviennent autonomes.
Ce mécanisme est même l’une des pierres angulaires de la relation enseignant-élève. C’est ce qui permet aux élèves d’exprimer leur créativité sans se détruire eux-mêmes et les autres. Le parrainage de l’enseignant crée un environnement protégé où l’enseignant sert de tampon entre les élèves et les conséquences destructrices de leurs actions. L’enseignant neutralisera littéralement les conséquences d’une erreur commise par un élève afin que ces conséquences ne puissent pas détruire l’élève lui-même ni les autres élèves de l’école. Lorsque vous comprenez la loi du karma, vous voyez qu’il s’agit d’une dispense majeure pour les étudiants et qu’elle peut conduire à des progrès beaucoup plus rapides que si les étudiants devaient apprendre à la dure, en supportant les conséquences de leur choix.
Cependant, toute relation est une voie à double sens. Ce que les étudiants jurent de faire en échange de cette grâce octroyée par l’enseignant, c’est de permettre à l’enseignant de les enseigner. En d’autres termes, en échange d’être protégés du karma résultant d’un mauvais choix, les élèves font le vœu de laisser l’enseignant leur décrire les conséquences de leurs choix, afin qu’ils puissent apprendre à la fois des bons et des moins bons choix. Si l’enseignant prenait simplement en charge le karma créé par les étudiants sans leur faire prendre conscience de la façon dont le karma a été créé, les étudiants n’apprendraient rien de la situation. Et puisque le seul but est d’apprendre, les étudiants reçoivent des conseils chaleureux et complètement neutres, sans blâme ni culpabilité, sur la façon de se transcender. Certains savent peut-être que le mot grec qui est souvent traduit par « péché » signifie en fait « manquer la cible ». La seule question dans une école spirituelle est de savoir si l’utilisation de l’énergie par l’étudiant atteint le but d’élever toute vie ou manque le but et produit ainsi une énergie mal qualifiée qui limite toute vie. Des concepts tels que le bien ou le mal, le péché ou la culpabilité ne sont pas pertinents.
Parce que le parrainage de l’enseignant empêche l’énergie mal qualifiée de nuire aux étudiants ou à d’autres formes de la vie, l’enseignant utilise son propre accomplissement spirituel pour neutraliser le karma avant qu’il ne puisse avoir des effets physiques. Les étudiants peuvent faire leurs expériences sans craindre les conséquences négatives. Ce cadre de formation particulièrement bienveillant crée un effet psychologique favorable où peur, culpabilité et blâme, si typiques de l’ambiance des apprentissages sur Terre, sont exclus. C’est un peu comparable au jeu innocent des enfants dans un bac à sable, où ils ne peuvent faire mal ni à eux-mêmes ni aux autres et ainsi faire leur expérience librement. La condition nécessaire pour permettre ce parrainage est que les élèves doivent maintenir le lien avec l’enseignant. Si cette connexion est rompue, l’enseignant ne peut plus porter le karma des élèves, ce qui signifie que les étudiants doivent le supporter et ils peuvent alors provoquer potentiellement tellement de karma que celui-ci limitera leur expression créative.
***
Comme je l’ai décrit ci-dessus, tout dans la vie a deux aspects, ce qui signifie qu’il y a deux aspects à l’expérience d’apprentissage vécue par les étudiants. Pour éviter toute confusion, notez que je parle ici de la période qui précède l’obtention du diplôme que va acquérir l’étudiant à l’école spirituelle, ce que j’ai qualifié ci-dessus de phase alpha. Pourtant, même dans cette phase, il y a deux aspects, la vie ayant vraiment des anneaux dans les anneaux et des mondes dans les mondes.
Un nouvel étudiant commence dans un environnement particulier et possède une individualité et un corps équivalents au corps humain bien que constitués d’énergies qui vibrent à l’unisson du spectre de sa sphère particulière. L’aspect oméga de l’expérience d’apprentissage de l’étudiant consiste à découvrir son environnement et comment interagir avec celui-ci. L’aspect alpha correspond à comprendre son origine en tant qu’individualisation d’un Être d’un royaume supérieur à son environnement immédiat. L’aspect oméga permet d’apprendre à partir de ce qui est visible et l’alpha donne la possibilité de s’instruire à partir ce de qui est invisible, mais qui peut devenir visible lorsqu’une conscience plus élevée est développée.
C’est normal qu’un étudiant se concentre d’abord sur l’aspect oméga du processus d’apprentissage, car il perçoit facilement son milieu immédiat, et ainsi son attention y est naturellement attirée. C’est comme un enfant sur Terre qui doit d’abord contrôler son corps physique avant de développer sa personnalité. La première partie du travail de l’enseignant est d’aider l’élève à apprendre sur son environnement et sur qui il est par rapport à cet environnement, l’élève ayant besoin d’apprendre comment il s’intègre et peut interagir sur son environnement. Cependant, rappelons-nous qu’un étudiant n’est pas créé pour s’adapter à un environnement particulier. Un étudiant vit dans une sphère qui a une intensité de lumière limitée (l’école spirituelle est une sphère protégée à l’intérieur d’une plus grande sphère mais elle n’a pas encore l’intensité de lumière des royaumes supérieurs). Le travail de l’élève consiste à discipliner son propre Être pour apprendre la maîtrise de son environnement. L’étudiant peut ainsi accomplir le commandement décrit dans la Genèse de se multiplier et de dominer. En d’autres termes, un étudiant n’est pas né sur Terre pour s’adapter aux conditions limitées que l’on trouve sur cette planète. L’étudiant est censé multiplier ses talents créatifs et dominer la Terre en vue d’augmenter ainsi la vibration et l’intensité lumineuse de cette planète jusqu’à ce que le royaume de Dieu s’y manifeste.
***
Comment un nouvel étudiant apprend-il à multiplier et à dominer ? Il est instruit par son enseignant pendant qu’il expérimente. Comme je l’ai dit plus haut, tout dans le monde de la forme est créé à partir de la Ma-ter Lumière qui peut être moulée dans n’importe quelle forme. La Ma-ter Lumière ne peut pas prendre forme par elle-même mais doit être influencée par un être conscient de lui-même remplissant le rôle d’un cocréateur. Nous voyons maintenant que le processus de cocréation a deux aspects :
- L’aspect alpha signifie que le cocréateur doit former une image mentale de ce qu’il veut créer.
- L’aspect oméga correspond à ce que le cocréateur détienne une portion de la Lumière Mère sur laquelle il peut superposer l’image mentale.
Au début, les élèves reçoivent à la fois les images mentales et une partie de la Lumière Mère de leurs enseignants, un peu comme un enfant sur Terre reçoit tout de ses parents. Cependant, l’objectif à long terme de l’enseignant spirituel est d’amener l’étudiant à l’obtention du diplôme, ce qui signifie que l’étudiant deviendra un jour spirituellement autonome et n’aura donc plus besoin d’un enseignant externe pour cocréer (évidemment, l’élève peut toujours maintenir son contact avec l’enseignant pour en bénéficier). Qu’est-ce que cela veut dire exactement ? Cela signifie que l’étudiant obtient son diplôme en maîtrisant ses capacités de cocréation :
- J’ai dit plus haut que Dieu a créé un mécanisme de sécurité pour guider les efforts créatifs des cocréateurs. C’est l’esprit universel du Christ qui contient le plan de la création et toutes les lois du Créateur. Ce n’est qu’en utilisant l’esprit du Christ qu’un cocréateur peut s’assurer que ses efforts créatifs restent dans le cadre des lois de Dieu et élèvent toute vie. L’enseignant spirituel sert d’intermédiaire entre un nouvel étudiant et l’esprit du Christ. L’enseignant est un représentant de l’esprit du Christ, du Christ cosmique. Au fur et à mesure que l’étudiant se rapproche de l’obtention du diplôme, il découvre qu’il est l’expression d’un être spirituel qui ne fait qu’un avec l’esprit du Christ (le maître à partir duquel il a été créé). Ainsi, tout étudiant peut, en recherchant l’unité avec son propre être supérieur, accéder directement à l’esprit du Christ à l’intérieur de lui-même. Lorsque vous avez acquis un degré suffisamment élevé de connexion avec l’esprit du Christ, vous pouvez obtenir le diplôme de l’école parce que vous êtes maintenant capable de savoir par vous-même quand vos actions atteignent ou manquent la cible de l’altruisme.
- Afin de créer quoi que ce soit, vous devez avoir du pouvoir sur une partie de la Lumière Mère. La Lumière Mère possède une forme pure dont la vibration est très élevée, et chaque sphère dans le monde de la forme est créée en abaissant la Lumière Mère à un certain spectre vibratoire. Ainsi, avant qu’un étudiant puisse créer quoi que ce soit dans le domaine matériel, il doit détenir une partie de la Lumière Mère qui est amenée dans le spectre vibratoire de sa sphère. Cela est idéalement fait par l’étudiant quand il reçoit la lumière du royaume spirituel (de son propre être supérieur) et qu’il l’abaisse en vibration. Cependant, seul un être qui a atteint un certain degré de christité, ou d’éveil, peut recevoir la lumière de l’intérieur. Au début, un étudiant doit recevoir sa lumière de son maître spirituel. L’enseignant apporte la lumière dans le spectre adapté et la donne ensuite à l’élève. Au fur et à mesure que l’étudiant grandit dans la christité, il prend conscience qu’il est une extension d’un Être du royaume spirituel. Ainsi, à travers son propre Être intérieur, il peut faire jaillir la lumière directement du royaume spirituel. Lorsqu’un élève peut apporter suffisamment de lumière pour se soutenir et exprimer sa créativité, il peut obtenir le diplôme de l’école et s’exprimer dans sa sphère natale.
Lorsqu’il obtient le diplôme, l’étudiant est devenu spirituellement autonome en ce sens qu’il peut apporter de la lumière dans le spectre vibratoire matériel par ses propres efforts, et qu’il peut créer des images mentales qui sont en alignement avec l’esprit du Christ. Ainsi, l’étudiant n’a plus besoin d’un enseignant externe, car il est maintenant connecté à son propre être supérieur, son enseignant interne. Amener l’étudiant à l’autonomie est le but ultime de tous les vrais enseignants ainsi que celui des enseignements spirituels, qu’ils se trouvent sur Terre ou dans un royaume supérieur.
Prenez note qu’atteindre l’autonomie n’est pas la même chose qu’atteindre la christité permanente. Lorsque vous quittez la salle de classe, vous pouvez toujours faire des erreurs et potentiellement quitter la voie du PLUS et rejoindre la voie du moins. Cependant, l’élève peut toujours rester connecté à l’enseignant s’il le souhaite. Et si un étudiant continue de grandir, il finira par atteindre le statut de Christ permanent et deviendra un être immortel, un maître ascensionné.
***
Lorsque nous réalisons que le but d’une école spirituelle est de rendre l’élève autonome, nous voyons qu’une telle école doit avoir des cours gradués. C’est un peu comme le système scolaire sur Terre qui commence par enseigner des concepts très simples à la maternelle et qui progresse vers les cours les plus avancés du niveau universitaire. Cela signifie également qu’au fur et à mesure que les cours progressent, l’enseignant doit jouer un rôle moins actif, laissant aux élèves plus d’autonomie pour qu’ils apprennent par eux-mêmes. Ce n’est que de cette façon que les étudiants intégreront pleinement les leçons et deviendront autonomes.
Ce processus a été illustré par Jésus dans sa parabole relative au maître qui donne à ses serviteurs diverses quantités de talents. Relisons le texte de Matthieu, au chapitre 25 :
14 Il en sera comme d’un homme qui, partant pour un voyage, appela ses serviteurs et leur remit ses biens.
15 Il donna cinq talents à l’un, deux à l’autre et un au troisième, à chacun selon sa capacité, et il partit aussitôt.
Les différents nombres de talents symbolisent le fait que chaque élève est un individu et que chaque élève peut travailler sur une leçon spécifique. Cela ne symbolise pas qu’un élève est meilleur qu’un autre, mais cela montre que les élèves peuvent progresser à un rythme différent.
Le maître part alors et laisse les serviteurs décider seuls comment utiliser les talents. Cela symbolise le fait que, à mesure que les étudiants se rapprochent de l’obtention du diplôme, un enseignant spirituel donnera aux étudiants des instructions spécifiques, adaptées à la leçon particulière que chaque étudiant doit apprendre, et donnera également à chaque étudiant une certaine quantité de Lumière Mère, à nouveau adaptée au niveau de l’élève sur le chemin de l’éveil. L’enseignant se retire alors afin de laisser aux élèves toute liberté de décider quoi faire grâce à ses instructions et à la lumière dont ils disposent.
16 Aussitôt celui qui avait reçu les cinq talents s’en alla, les fit valoir, et il gagna cinq autres talents.
17 De même, celui qui avait reçu les deux talents en gagna deux autres.
18 Celui qui n’en avait reçu qu’un alla faire un creux dans la terre, et cacha l’argent de son maître.
19 Longtemps après, le maître de ces serviteurs revint, et leur fit rendre compte.
Cette narration symbolise le but de l’apprentissage qui veut que les élèves apprennent, ce qui amène en conséquence l’enseignant à venir les visiter et à effectuer une évaluation de leur avancement. C’est tout l’objet de l’école spirituelle et les étudiants ont dès le début accepté cela. Voyons maintenant ce qui arrive aux étudiants qui multiplient leurs talents :
20 Celui qui avait reçu les cinq talents s’approcha, en apportant cinq autres talents, et dit : “Seigneur, tu m’as remis cinq talents ; voici, j’en ai gagnés cinq autres.”
21 Son maître lui dit : “C’est bien, bon et fidèle serviteur ; tu as été fidèle en peu de chose, je te confierai beaucoup ; entre dans la joie de ton maître.”
22 Celui qui avait reçu les deux talents s’approcha aussi, et il dit : “Seigneur, tu m’as remis deux talents ; voici, j’en ai gagné deux autres.”
23 Son maître lui dit : “C’est bien, bon et fidèle serviteur ; tu as été fidèle en peu de chose, je te confierai beaucoup ; entre dans la joie de ton maître.”
Rappelons-nous que le but du royaume de la forme est de croître dans la conscience de soi, et cela ne peut être atteint que lorsqu’un étudiant multiplie les « talents » qui lui ont été donnés au départ. Cependant, ce que la parabole de Jésus ne dit pas, c’est qu’il y a plus d’une façon pour un étudiant de multiplier les talents :
- Un élève peut suivre les instructions de l’enseignant à la lettre. Cela garantira qu’il utilise la Lumière Mère d’une manière qui soit en harmonie avec les lois de Dieu et élève ainsi toute vie. Cela créera un karma positif pour l’étudiant qui multipliera ainsi les talents. Mais le facteur de progression reste limité car : 5 + 5 = 10.
- Un étudiant peut se rendre compte que les instructions de l’enseignant viennent de l’esprit du Christ et qu’il a accès à l’esprit du Christ en lui-même. Il peut alors utiliser cet accès pour acquérir une compréhension plus approfondie des consignes de l’enseignant, ce qui lui permettra de multiplier les talents au-delà de ce qui peut être réalisé par l’approche littérale. Cela crée un facteur de multiplication exponentiel qui est beaucoup plus puissant parce que : 5 × 5 = 25.
- Un étudiant peut découvrir que la lumière qui lui a été donnée par l’enseignant vient de l’abondance cosmique et qu’il a accès à cette réserve à travers son propre être supérieur. Il peut alors utiliser cet accès pour faire jaillir plus de lumière que ce que l’enseignant lui a donné, ce qui ouvre également la voie à une multiplication exponentielle.
- Un élève peut utiliser les deux approches ci-dessus pour parfaire les instructions et intensifier la lumière. Cela augmente évidemment le facteur de multiplication au degré maximal comme dans : 25 × 25 = 625.
Regardons maintenant ce qui est arrivé au serviteur qui n’a pas multiplié les talents :
24 Celui qui n’avait reçu qu’un talent s’approcha ensuite, et il dit : “Seigneur, je savais que tu es un homme dur, qui moissonnes où tu n’as pas semé et qui amasses où tu n’as pas vanné ;
25 j’ai eu peur, et je suis allé cacher ton talent dans la terre. Le voici, prends ce qui est à toi.”
26 Son maître lui répondit : “Serviteur mauvais et paresseux, tu savais que je moissonne où je n’ai pas semé et que j’amasse où je n’ai pas vanné ;
27 il te fallait donc remettre mon argent aux banquiers, et, à mon retour, j’aurais retiré ce qui est à moi avec un intérêt.
28 Otez-lui donc le talent, et donnez-le à celui qui a les dix talents.
29 Car on donnera à celui qui a, et il sera dans l’abondance, mais à celui qui n’a pas on ôtera même ce qu’il a.
30 Et le serviteur inutile, jetez-le dans les ténèbres du dehors, où il y aura des pleurs et des grincements de dents.”
Pour bien comprendre ce passage, nous devons réaliser que la parabole de Jésus était adaptée au niveau de conscience que l’humanité avait il y a deux mille ans. Par conséquent, il correspondait au fait que les gens de cette planète Terre avaient perdu le contact direct avec leurs enseignants spirituels et ne pouvaient donc pas comprendre pleinement la relation entre un enseignant spirituel et ses étudiants. Au lieu de cela, les humains projettent des qualités humaines sur l’enseignant spirituel. En réalité, aucun maître spirituel ne rabaisse, ne condamne ni ne punit jamais les étudiants.
Il est vrai que les étudiants qui refusent de multiplier leurs talents en subissent les conséquences, mais pour bien comprendre cela, nous devons regarder comment les étudiants ont perdu le contact avec leurs maîtres spirituels. Avant de le faire, examinons brièvement les moyens de ne pas multiplier les talents :
- Un élève peut ignorer les instructions de l’enseignant par peur. L’élève a tellement peur de se tromper qu’il préfère ne rien faire. Il fait le pari de conserver la quantité exacte de lumière qui lui a été donnée afin qu’elle puisse rendre cette même lumière à l’enseignant. Cependant, l’enseignant ne se soucie pas que la lumière soit conservée; il est soucieux d’aider l’élève à grandir. Si l’élève refuse de courir le risque de se tromper, il ne peut pas grandir et va donc à l’encontre de la finalité même de la création et de son propre contrat avec l’enseignant. L’étudiant se disculpera en projetant une image limitée sur l’enseignant, comme l’a fait le mauvais serviteur dans la parabole de Jésus.
- Un élève peut aller au-delà des instructions de l’enseignant par fierté. Dans ce cas, il va utiliser la partie inférieure de son esprit pour réinterpréter les instructions afin qu’elles disent ce qu’il veut entendre. L’étudiant peut alors utiliser la lumière à des fins égocentriques, c’est-à-dire chercher à s’élever par rapport aux autres parties de la vie. Il se justifiera en se convainquant qu’il avait le droit de faire ce qu’il a fait et que ce n’était pas une erreur. Il pourrait même arriver à se convaincre que c’était juste et que le professeur avait tort.
- Un étudiant peut utiliser la lumière uniquement pour obtenir du plaisir physique en dépensant l’argent en consommation au lieu de l’investir d’une manière qui rapporte. Encore une fois, l’élève peut se convaincre qu’il a le droit de le faire et que ses actions n’ont pas de conséquences limitatives ni pour lui-même ni pour les autres.
Dans cet état d’esprit, voyons comment les étudiants de la Terre ont perdu le contact avec leurs enseignants spirituels…